中小学教研员综合能力提升培训专题
【本专题只针对党政机关、企事业单位委托定制(有一定人数要求)，不面向个人学习】
更新日期：2024-11-07 访问次数：36436次
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教研工作是提升教育教学管理水平的重要保证，更是教研员自身成长的源泉。新时期教研员要充分发挥在课堂教学、考试评价、资源开发利用等方面的研究指导和示范引领作用，增强角色意识、勇于责任担当，创新教研理念、提升教研能力，进一步打造优质课堂、提高教学质量。
培训地点
浙江大学校内（以华家池校区、西溪校区为主）教室上课，【点击查看-办学设施】
培训费用
根据培训人数天数、师资情况、培训方案具体核算，详情请咨询电话
教学师资
高校学者（以浙大为主）、党政领导干部、行业专家和企业高管等多元化教师队伍【点击查看-师资情况】
证书授予
完成规定课程后，授予浙江大学颁发的“浙江大学继续教育结业证书”
教学方案
可根据委托单位的培训需求“量身定制”教学方案，详情请咨询电话，以下课程仅供参考
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课程内容（仅供参考）
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天数
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| 意识形态安全与教育的责任使命 |
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| 《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神解读 |
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| 核心素养视域下教研员角色定位与专业发展 |
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| 教研员的五个关键专业能力 |
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| 教学常规与教研常规的困境与突破 |
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| 基于创客素养的STEM教育实践 |
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| 学校教研组、备课组校本化建设 |
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| 中小学教研组建设与活动设计 |
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| 基于教研管考学五视域的教师专业发展 |
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| 新课程新高考背景下的校本教研与教师发展 |
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| 课堂观察：基于教学诊断与改进的听评课 |
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| 新课标新教材教学面临的困难与挑战 |
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| 学校课程规划的科学编制与校本特色课程的有效开发 |
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| 从教室到学室——图说课堂教学范式的转型 |
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| 如何强化新形势下中小学思政教育的有效性 |
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| 个案辅导在中小学育人中的应用 |
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| 新高考背景下中学生涯教育课程体系建设 |
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| 中小学生家国情怀教育的理论与实践 |
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| 主题实践课程（拓展性）的研究和探索 |
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| 基于课程标准的教学与评价——教学评价一致性的策略与实践 |
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| 智慧教育、在线教育与教师信息技术应用能力 |
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| 基于移动设备的智慧教育——电子书包学科应用的实践探索与认识 |
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| 新时代教育工作者的情怀、使命和担当 |
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| 教师职业实践中的道德困境和师德养成 |
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典型案例与浙江经验
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从教学监测到精准教学——大数据背景下实证教研的浙江路径 |
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现场教学
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浙江师范大学附属丁蕙实验小学
主题：智慧小学校园的构建
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杭州市学军小学
主题：基础教育改革与发展
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杭州建兰中学
主题：轻负高质，促进学校可持续发展
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浙江大学附属中学
主题：文化立校、课程育人
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浙江大学—山东省日照市教研员专业素养提升培训班
浙江大学—重庆市渝中区在职教研员综合能力提升培训班
浙江大学—恩施市东西部协作项目——专（兼）职教研员培训
浙江大学—连云港市灌云县、东海县合作教研员暑期研修班
浙江大学—张家港市教研员及中学分管校长培训班
浙江大学—武汉市普通高中新课程方案、新课程标准和新高考教研员培训
浙江大学—上海市奉贤区教育学院教研员培训班
浙江大学—福州市中小学教研员研修班
浙江大学—遵义市初高中教研员、名师工作室主持人培训班
浙江大学—北京市东城区教研员专业素养提升培训班
浙江大学—福鼎市初中教学校长教务主任中学教研员研修班
浙江大学—浙江大学—贵阳市初中教研员、教研组长教研能力提升专题培训班
浙江大学继续教育学院
浙江大学继续教育学院是浙江大学专门开展高端培训的直属单位，与全国干部教育培训浙江大学基地一体化运行。我们担当“赓续求是创新，广育天下英才，引领终身学习，服务人类发展”的高远使命，融汇浙江特色、浙大特色、浙大干训基地和继续教育学院品牌特色，以干部教育学学科建设引领教育培训事业专业化发展，形成了特色鲜明、优势突出的教育培训“浙大模式”。
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