浙江大学-中小学教研员综合能力提升专题培训班
【本专题只针对党政机关、企事业单位委托定制(有一定人数要求)，不面向个人学习】
更新日期：2022-12-01 访问次数：31427次
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教研工作是提升教育教学管理水平的重要保证，更是教研员自身成长的源泉。新时期教研员要充分发挥在课堂教学、考试评价、资源开发利用等方面的研究指导和示范引领作用，增强角色意识、勇于责任担当，创新教研理念、提升教研能力，进一步打造优质课堂、提高教学质量。
【培训对象】各省市、自治区及直辖市中小学教研员。
【培训地点】浙江大学各校区。
【培训师资】高校学者（以浙大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【培训证书】浙江大学颁发的“浙江大学继续教育结业证书”。
【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。
【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。
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课程内容（仅供参考）
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意识形态安全与教育的责任使命
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《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神解读
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核心素养视域下教研员角色定位与专业发展
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教研员的五个关键专业能力
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教学常规与教研常规的困境与突破
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基于创客素养的STEM教育实践
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学校教研组、备课组校本化建设
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中小学教研组建设与活动设计
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基于教研管考学五视域的教师专业发展
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新课程新高考背景下的校本教研与教师发展
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课堂观察：基于教学诊断与改进的听评课
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新课标新教材教学面临的困难与挑战
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学校课程规划的科学编制与校本特色课程的有效开发
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从教室到学室——图说课堂教学范式的转型
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如何强化新形势下中小学思政教育的有效性
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个案辅导在中小学育人中的应用
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新高考背景下中学生涯教育课程体系建设
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中小学生家国情怀教育的理论与实践
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主题实践课程（拓展性）的研究和探索
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基于课程标准的教学与评价——教学评价一致性的策略与实践
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智慧教育、在线教育与教师信息技术应用能力
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基于移动设备的智慧教育——电子书包学科应用的实践探索与认识
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新时代教育工作者的情怀、使命和担当
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教师职业实践中的道德困境和师德养成
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典型案例与浙江经验
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从教学监测到精准教学——大数据背景下实证教研的浙江路径
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现场教学
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浙江师范大学附属丁蕙实验小学
主题：智慧小学校园的构建
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杭州市学军小学
主题：基础教育改革与发展
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杭州建兰中学
主题：轻负高质，促进学校可持续发展
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浙江大学附属中学
主题：文化立校、课程育人
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【培训保障】
1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教育培训提供了完善的教学保障。
2、住宿服务：除新宇培训楼、干训楼、浙江大学培训服务中心、神农宾馆等校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。
3、饮食服务：校区内现有自助食堂、怡和楼自助餐厅、池畔苑餐厅、神农海鲜坊等可提供饮食服务。
4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全。
【全过程质量管理】
1、培训前：组建项目工作组全程服务，并公布联系方式以及时协调解决问题；成立班委会，明确班委的工作任务与要求。
2、培训中：班主任全程跟班听课、监控课堂纪律；专、兼职教学督导随机听课并提交质评报告；建立微信工作群和质控日报机制进行全过程实时监管。
3、培训后：将从项目概况、教学安排、学风建设、学员反馈等方面认真总结培训实施情况，形成该培训项目的质量报告并及时送交委托单位。
【联系方式】
0571-86971085、88273072
◆浙江大学举办的中小学教研员综合能力提升专题培训班相关开班信息（部分）：
浙江大学—山东省日照市教研员专业素养提升培训班
浙江大学—重庆市渝中区在职教研员综合能力提升培训班
浙江大学—恩施市东西部协作项目——专（兼）职教研员培训
浙江大学—连云港市灌云县、东海县合作教研员暑期研修班
浙江大学—张家港市教研员及中学分管校长培训班
浙江大学—武汉市普通高中新课程方案、新课程标准和新高考教研员培训
浙江大学—上海市奉贤区教育学院教研员培训班
浙江大学—福州市中小学教研员研修班
浙江大学—遵义市初高中教研员、名师工作室主持人培训班
浙江大学—北京市东城区教研员专业素养提升培训班
浙江大学—福鼎市初中教学校长教务主任中学教研员研修班
浙江大学—浙江大学—贵阳市初中教研员、教研组长教研能力提升专题培训班
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