浙江大学—乡村振兴“耕耘者”（乡村治理骨干和新型农业经营主体带头人队伍）培训专题
【本专题只针对党政机关、企事业单位委托定制(有一定人数要求)，不面向个人学习】
更新日期：2023-12-26 访问次数：6258次
为紧紧围绕实施乡村振兴战略，全面落实《“十四五”推进农业农村现代化规划》《“十四五”农业农村人才队伍建设发展规划》部署要求，以服务乡村振兴为目标，以乡村治理骨干和新型农业经营主体带头人为重点，突出需求导向、实践转化、长期扶持，培养一批与乡村治理现代化相协调，与现代乡村产业需求相适应，能够引领一方、带动一片的乡村治理骨干和新型农业经营主体带头人队伍，浙江大学继续教育学院特开设乡村振兴“耕耘者”（乡村治理骨干和新型农业经营主体带头人队伍）培训班。
【培训地点】浙江大学校内。
【培训师资】高校学者（以浙大为主）、党政干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。
【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。
【培训证书】浙江大学颁发的“浙江大学继续教育结业证书”。
【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。
【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播相结合）；混合式教学（面授学习+线上学习）；送教上门等多种方式可供选择。
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课程内容（仅供参考）
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天数
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以“两山”理念引领乡村振兴的转化路径
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建立长效机制做好脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接
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共同富裕目标下的乡村振兴与农业农村现代化发展路径
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构建现代农业产业体系、生产体系、 经营体系，推进农业农村现代化
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碳达峰、碳中和视域下农业可持续发展思考
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乡村振兴背景下村“两委”干部的创新思维与理念变革
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乡村振兴背景下的现代农业的发展与人才培养
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“枫桥经验”之于基层治理的创新意境和场景应用
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乡村振兴视角下的乡村治理机制创新与城乡融合发展
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大数据、人工智能等新技术在乡村治理领域的应用
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乡村振兴中以人民为中心的基层社区建设
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加快培育新型农业经营主体，构建现代农业产业组织体系
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新型农业经营主体融资模式研究
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大而强还是小而美？农民合作社组织规模与绩效的关系探索
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现代农业园区（特色农场）的建设与管理
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深化农村集体产权制度改革，发展新型农村集体经济
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县域特色农产品电商品牌的规划、打造与推广
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农业标准化与农产品质量安全风险治理
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发展智慧农业，建设数字乡村
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打造互联网+农业生态圈，推动传统产业升级
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如何培养和造就一支农村致富带头人及新型职业农民队伍，实现乡村人才振兴
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浙江经验
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加强农村基层组织工作，构建自治、德治、法治相结合的乡村治理新体系——以长兴丁新村为例
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乡村治理的浙江经验与丽水实践
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浙江“一村一品一镇一业”发展模式及案例
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数字技术赋能现代农业产业发展 （大数据、物联网、人工智能与智慧农业）——以安吉笔架山农高区为例
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价值再造：乡村振兴与农产品品牌创建 ——以华腾农业为例
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现代农业产业园区（特色农场）建设与农村三产融合发展 ——以安吉鲁家村为例
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现场教学
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主题：“两山”理念发源地
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主题：基层社会治理现代化
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德清县禹越镇三林村
主题：绿色经济与数字乡村
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临安区月亮桥村
主题：乡村产业振兴与生态振兴
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半天
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【培训保障】
1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教育培训提供了完善的教学保障。
2、住宿服务：除新宇培训楼、干训楼、浙江大学培训服务中心、神农宾馆等校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。
3、饮食服务：校区内现有自助食堂、怡和楼自助餐厅、池畔苑餐厅、神农海鲜坊等可提供饮食服务。
4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全。
【全过程质量管理】
1、培训前：组建项目工作组全程服务，并公布联系方式以及时协调解决问题；成立班委会，明确班委的工作任务与要求。
2、培训中：班主任全程跟班听课、监控课堂纪律；专、兼职教学督导随机听课并提交质评报告；建立微信工作群和质控日报机制进行全过程实时监管。
3、培训后：将从项目概况、教学安排、学风建设、学员反馈等方面认真总结培训实施情况，形成该培训项目的质量报告并及时送交委托单位。
【联系方式】
0571-86971085、88273072
◆相关开班案例（部分）：
浙江大学-广东省农业农村系统乡村治理专题培训班
浙江大学-宿迁市农业经营主体春季培训班
浙江大学-长沙农创联现代农业经营管理主体培训班
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