聚焦“教育这十年”，浙江大学通过教育部“云发布”介绍人才培养进展成效

5月17日，教育部举行“教育这十年”“1+1”系列发布采访活动的第二场新闻发布会，聚焦党的十八大以来我国高等教育改革发展成效。因疫情影响，教育部新闻发布会首次采用媒体记者线上参会方式，全程“云发布”。发布会主会场设在教育部，浙江大学在分会场作为高校典型代表，由校长吴朝晖在线上介绍人才培养进展成效。

（教育部主会场）

（浙江大学分会场）

为培养一流人才方阵

贡献浙大力量

浙江大学

校长吴朝晖介绍学校人才培养进展成效

浙江大学紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”等根本问题，在“双一流”建设中全面贯彻党的教育方针，践行为党育人、为国育才初心使命。

一是追求一流卓越的办学定位，积极打造服务国家战略需要的教育体系。以“全人”“新人”双目标打造一流本科生教育品牌，坚持将全人教育体系、“三全育人”理念贯穿于学生培养全过程，强化通识教育、专业教育与跨学科培养相结合，全面深化基于创新的创业教育体系建设。以“学生”“学者”双定位实施卓越研究生教育计划，引导研究生在飞机自动化装配、射频模拟芯片、盾构装备、微小卫星等国家战略必争领域解决了一批“卡脖子”问题；与浙江省委省政府共同创办全国首家研究生层次的工程师学院，完善“订单式”“项目制”育人模式。以“特区”“特色”双路径提升拔尖创新人才培养水平，大力推进“基础学科拔尖人才培养计划2.0”，构建“荣誉学院-荣誉项目”相结合的本科生荣誉培养体系；深入开展“以我为主、高水平、一对多”的中外合作办学，首创国际联合学院；建立“一带一路”国际医学院，打造国际化、高水平、研究型特色的全球区域性医学教育高地。

二是坚持系统内涵式发展理念，着力提升新时代一流人才的培养质量。提升思政育人质量，将浙江红船精神、“两山”理念、“三个地”政治优势转化为特色育人资源。提升教学育人质量，将128个本科专业优化调整为91个，围绕国家战略需要，新设机器人工程和人工智能等交叉复合专业；建立健全学科分类发展机制，加强新工科、新医科、新农科、新文科建设等。提升教师育人质量，建立多层次多类别教育教学荣誉奖励机制；坚持将师德师风建设作为第一标准，持续推进“育人强师”培训，完善“求是导师学校”“五好”导学团队建设机制等。10年来，学校实现了高层次人才为本科生授课应讲尽讲全覆盖。

三是发挥教育改革的赋能效应，全力构建开环整合的育人生态。通过前端开环延伸培养链条，学校不断健全生源遴选机制，对接“新高考”完善本科生选拔方式，动态建成300所新时代人才培养战略伙伴中学，实施“统筹招生、贯通培养”改革，扎实做好“强基计划”研究生衔接培养有关工作。通过内部开环深化科教协同，学校突出创新能力培养，设计更具弹性、更加开放的学制管理方案，优化跨专业学习课程模块，制定个性化培养路径，链接全球教育资源，面向学生设立各类创新项目。通过外部开环推进产教融合，加快推动与央企、民企等头部企业战略合作，进一步完善“前沿-应用-产业”的全链条创新机制。通过后端开环服务强国目标，强化就业战略导向，拓宽毕业生到重点领域、重点行业的就业渠道，引导浙大学子到祖国最需要的地方建功立业。

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（来源：教育部政务新媒体“微言教育”）

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