贴近组织需求、岗位需求、干部需求，推动教育培训供给与需求精准匹配，推动培训由粗放型向精准化转变、由注重数量规模向更加注重质量效益转变

       《干部教育培训工作条例》指出，把教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位的特殊需求结合起来，增强针对性。提高培训的针对性有效性，是干部教育培训工作的永恒主题。当前，有的干部教育培训还存在“白菜萝卜一锅煮、长的短的一刀切”“训非其人、训非其需”的现象。解决干部教育培训粗放式问题，关键是贴近组织需求、岗位需求、干部需求，推动教育培训供给与需求精准匹配，推动培训由粗放型向精准化转变、由注重数量规模向更加注重质量效益转变。

       传承创新、紧贴时代，推动培训方法贴近组织需求。组织需求是干部教育培训的首要需求，围绕中心、服务大局是满足组织需求的集中体现。加强需求调研，是精准施训的前提。要深入实际、深入基层开展训前需求调研，实实在在征求各部门、各个年龄段等方面有关优化培训方法的意见和需求，到课堂一线总结经验，到教师和学员中听取意见，在教学实践中寻找答案，有效分析、综合施策、创新运用，推动培训方法来自基层、指导基层成为常态。根据培训内容要求和干部特点，推行理论与案例相结合、讲座与研讨相贯穿、互动与体验相融合等方法，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等方法，实现教学相长、学学相长。要加强理论研究，善于总结我们党百年来干部教育工作的丰富经验，积极借鉴国外的先进理念做法，综合运用领导科学、教育学、心理学、管理学等学科的方法和工具，分析问题、研究问题、解决问题。

       按需施教、精准发力，推动培训方法贴近岗位需求。岗位需求基于干部的履职岗位产生，是干部为胜任岗位工作职责而在知识、能力、态度等方面应达到的要求和标准。优化干部教育培训方法，关键最终要推动培训质效提升，帮助学员积累知识、增长才干、提升本领、推动发展。要根据不同类别、不同层次、不同岗位的特点和需求，科学设置专题和课程，按照“抓什么训什么、管什么学什么、缺什么补什么”原则，一切从实际出发，坚持“量体裁衣”，结合学员工作和岗位实际，根据培训对象、班次，分类设计培训课程，做到“一班一策”，要创新干部教育培训方式方法，做到有的放矢、精准发力，防止“大呼隆”“一锅煮”。要将综合运用新的教学方法贯穿培训方案撰写全过程，更加重视新的教学方法的实践运用，切实提升学员参与度、融入度。

       供给配套、突出实效，推动培训方法贴近干部需求。个人需求与干部的价值取向、兴趣爱好、专业背景、个人职业生涯规划等密切相关，具有明显的个性化特点。要综合运用符合时代任务、事业发展、干部成长需求的研讨式、体验式等培训方法，推行结构化研讨、行动学习等研究式学习，探索翻转课堂等方法，不断丰富教学方法，提升教学质效，让学员在课堂上抬起头、聚起神、认真听、勤参与成为常态。要积极推进干部教育培训方法“供给侧改革”，处理好培训方法“需求”与“供给”的关系，变“填鸭式排课”为“自助式点单”、变干部被动受训为主动学习、变“一人充电”为“集体赋能”，让培训方法创新激发干部参加培训的内生动力，有效提升干部干事创业的火热激情。要鼓励各培训机构开发新的教学方法，为教师提供创新教学方法平台，组织开展教学方法运用示范培训、技能大赛等，切实营造良好的优化培训方法氛围。

（来源：中国组织人事报）