培训侧记|2022 年高等继续教育深化改革专题研修班精彩亮点合集
更新日期：2022-12-19 访问次数：1769次
12月16日，2022 年高等继续教育深化改革专题研修班圆满结业。本期专题研修班设置了4个教学模块；安排了13场来自教育部、高校、国家级干部学院等权威专家学者的专题讲座，全场干货、字字珠玑；2场云端论坛，思维碰撞、观点交锋。趁着浪潮还未平息，炙热的温度尚在沸腾，我们一起来回顾整个研修班走过的精彩瞬间，定格下这些难忘且珍贵的回忆。
模块一 学习贯彻党的二十大精神专题
董振华
教育部职成司高等继续教育处副处长
（主持工作）
“继续教育仍处于大有可为的发展机遇期，作为从业者应该做到准确识变、主动应变，对标党的二十大精神，结合各自实际，不断研究探索、优化完善推动高等继续教育高质量发展的具体举措，助力学习型社会、学习型大国建设。”
郑金洲
中国浦东干部学院副院长，教授
“中国共产党和中国人民为解决人类面临的共同问题提供更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量，为人类和平与发展崇高事业作出新的更大的贡献！”
模块二 高等继续教育业务领域专题
李德芳
北京师范大学教授
“加快实施国家教育数字化战略行动，积极推进教育数字化转型，成为我国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国到教育强国的必然选择。”
史枫
北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所
“继续教育院校学生成为终身学习者，树立起终身学习观，培养其终身学习的能力，基于职业岗位的技能学习持续塑造自身。”
林世员
北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所
“教育质量定位是在教育特定发展阶段，面向经济社会发展和教育受众群体的需求，教育质量应该达到什么水平的选择。”
王子杰
华北电力大学继续教育学院院长
“普通高校要统筹继续教育与本科生教育、研究生教育、国际生教育的定位职责和协同发展，要始终如一地坚持系统观念，不断加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进，强化顶层设计，立足办学特色，符合时代要求，高质量地谋划和发展继续教育事业。”
张大良
中国高等教育学会副会长
“高校非学历教育要实现职业性、应用性的培养目的，不仅要充分发挥自身的办学优势，而且要在落实《规定》前提下，加强与相关行业企业的深度合作，以'产教融合'为切入点联合研发特色培训课程。”
张志刚
教育部教育考试院自学考试处处长
“自学考试面临的形势和环境是全新的，要创新发展就必须破旧立新、推陈出新，以自我革命的勇气破除阻碍前进的顽固观念和习惯做法。”
刘广送
北京大学继续教育部副部长
“无论对于满足受教育者的名校情结、红色家国情怀，还是助力高校学科建设、推介高校科研成果、传承先进文化、传播大学精神，非学历继续教育都是方便快捷、不可或缺、无可替代的重要阵地。”
模块三 前沿知识专题
黄先海
浙江大学副校长，教授
“物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求，物质贫困不是社会主义，精神贫乏也不是社会主义。”
秦冠英
教育部·对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心，副研究员
“从世界的范围看，社会成人培训具有兼容性高、功能性全、社会性足、协调性广、开放性强的特点。当前我国正处于社会主义建设的新时代，应当充分引导和规范社会成人培训，使其健康、有序、繁荣和高质量的发展，助力学习型社会建设和第二个百年奋斗目标的实现。”
范贤睿
国家开放大学副校长
“后疫情时代，以数字化赋能终身教育高质量发展，秉承人民至上、因愿施教、公平包容、优质均衡的理念，推进学习资源、教学过程、考试测评、管理服务数字化，打造有广度、有深度、有温度的在线教育，促进线上线下教育的有机融合，实现人人皆学、处处能学、时时可学，不断塑造发展新动能新优势，加快建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，我们责无旁贷、奋发前行。”
吴飞
浙江大学人工智能研究所所长、上海高等研究院常务副院长，教授
“教育正从‘知识本位教育’（knowledge based education）转向‘能力本位教育’（competency based education），从而实现知和行的统一。”
模块四 高校继续教育深化改革实践案例
2022年高等继续教育深化改革专题研修班被列入人力资源和社会保障部专业技术人才知识更新工程2022年高级研修项目计划。
本期研修班结业后，我院将专门召开项目复盘会，对项目设计、课程安排、教学组织、师资遴选、班级管理等方面全面复盘，总结经验，凝练典型案例，迭代更新项目设计，打造高端示范性培训项目。
（来源：浙江大学继续教育学院）
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