企业培训师职业能力提升

【本专题只针对党政机关、企事业单位委托定制(有一定人数要求)，不面向个人学习】

更新日期：2024-02-21　访问次数：11558次

提高企业培训师的综合素质就是提升企业人才队伍建设的质量。精干的企业培训师能够为企业制定高标准、高效率和高规格的人才培训体系、制度和机制，能够根据社会行业发展结合企业内部人才培训需求，制定培训方案体系，因此，高端技术全球交融转化新时期，企业变革内部培训师的培养策略是企业寻求新发展的重要课题，关系企业自身生存发展。

浙江大学继续教育学院对此进行了分析研判和梳理规划，立足“两浙优势”，整合众多浙江大学专家教授以及相关领域顶尖学者、政界智囊和商界领袖等一流师资力量，充分以培训学员需求为前提，“量身定制”个性化的教学方案。其中，针对“企业培训师职业能力提升（TTT）培训专题”，深度探究企业内训师培养的现状，并梳理其原因，在此基础上加强企业内训师培养的策略。综合运用理论授课、现场教学、结构化研讨等多种教学方式，提升内训师的教学技能、业务和综合素质水平，为企业人才培养提供有效保障。

“定制化”的研修方案设计

Design 0f Customized Training Scheme

课程模块	课程内容（仅供参考）
培训需求调研	培训方案策划与实施
培训需求调研	企业内训项目设计与需求分析
授课技能和技巧	如何上好一堂培训课—— 培训设计与培训管理实践分享
	以需求为导向的企业培训课程框架与人才培养方案设计
	职业规划与团队执行力打造
	基于 OBE 成果导向的培训教学模式探索
	个性化教学价值与策略
	肢体动作在培训表达中的地位
课程研发	企业课程开发与课程设计
课程研发	课程呈现技巧
培训模式创新	结构化研讨：打造企业培训 OMO 模式
课件准备	企业培训课件的创新规划与设计
课件准备	利用数字媒体技术促进培训转变
风格凝练	培训风格凝练的创新思考与实践
培训体系建设	内部培训师资库管理
培训体系建设	学员管理
增值服务	体验式教学：和谐团队建设与执行力打造
	结构化研讨
	培训成果总结交流

多元教学模式打造学习引擎

Multi-teaching Model To Build Learning Engine

✦面授学习

采取理论授课、现场教学、情景模拟、圆桌对话、结构化研讨等相结合的教学方式。

✦线上学习

运用线上直播、网络录播、翻转课堂、公益讲座、微课定制等相结合的“云课堂”教学方式。

✦送教上门

根据实际情况，选派授课教师前往培训单位开展实地教学。

✦混合式教学

线上学习与线下学习深度融合的多元教学模式（简称“OMO”模式）。

全过程动态质量管控

The Whole Process Of Dynamic Quality Control

浙江大学继续教育学院针对办学过程中各环节工作关键点，依托信息化管理平台，建立了覆盖办学全过程的质量控制系统。同时，采用全面量化的评测指标对整体教学质量进行分析与评估，输出《项目培训质量报告》，并建立参训学员的电子档案，对学员学习过程和结果进行记录与评估，对其训以致用的成效进行长期跟踪，为委托企业的选拔、培养员工提供参考。