企业大数据思维与互联网创新培训

【本专题只针对党政机关、企事业单位委托定制(有一定人数要求)，不面向个人学习】

更新日期：2024-10-09　访问次数：17291次

按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，在企业全面推行新型学徒制培训，进一步发挥各类企业主体作用，通过企校合作、工学交替方式，组织企业技能岗位新入职、转岗员工参加企业新型学徒制培训，力争使企业技能岗位新入职员工都有机会接受高质量岗前职业技能培训；力争使企业技能岗位转岗员工都有机会接受转岗转业就业储备性技能培训，达到“转岗即能顶岗”。以企业新型学徒制培训为引领，促进企业技能人才培养，不断提升企业技术创新能力和企业竞争力。

“定制化”的研修方案设计

Design 0f Customized Training Scheme

课程内容（仅供参考）		天数
当前宏观经济形势分析与区域经济发展		半天
数字经济时代创新驱动的产业演进，转型升级的区域探索策略		半天
大数据与实体经济深度融合		半天
发展数字经济，促进高质量发展		半天
互联网+大数据：5G时代机遇与变革		半天
工业互联网与传统制造业融合发展		半天
以智能制造为主攻方向，加快工业互联网创新发展		半天
大数据发展现状和趋势，及其对经济社会发展的影响		半天
互联网发展与大数据时代下的企业安全		半天
互联网、大数据、人工智能与产业经济发展		半天
借助企业上云，深化企业升级		半天
推动互联网、大数据、人工智能的深度融合，做大做强数字经济		半天
互联网+企业管理创新		半天
制造企业改革路径探索 —科技创新与产业转型升级		半天
互联网+时代的大数据创新及应用		半天
信息经济、智能制造与区域创新体系——政策、产业、技术趋势与转型		半天
现场教学	乌镇互联网小镇主题：打造全领域“互联网+”智慧化小镇	半天
	阿里云supET工业互联网创新中心主题：数字经济和文旅产业的深度融合发展	半天

多元教学模式打造学习引擎

Multi-teaching Model To Build Learning Engine

✦面授学习

采取理论授课、现场教学、情景模拟、圆桌对话、结构化研讨等相结合的教学方式。

✦线上学习

运用线上直播、网络录播、翻转课堂、公益讲座、微课定制等相结合的“云课堂”教学方式。

✦送教上门

根据实际情况，选派授课教师前往培训单位开展实地教学。

✦混合式教学

线上学习与线下学习深度融合的多元教学模式（简称“OMO”模式）。

全过程动态质量管控

The Whole Process Of Dynamic Quality Control

浙江大学继续教育学院针对办学过程中各环节工作关键点，依托信息化管理平台，建立了覆盖办学全过程的质量控制系统。同时，采用全面量化的评测指标对整体教学质量进行分析与评估，输出《项目培训质量报告》，并建立参训学员的电子档案，对学员学习过程和结果进行记录与评估，对其训以致用的成效进行长期跟踪，为委托企业的选拔、培养员工提供参考。